高考时间定在六月七、八、九三天。
最后二十来天的时间里，老师也不紧逼着大家做试卷了，而是将整个高中的知识点来了个大串联。
用的就是改良过的思维导图法。
被市教委定为十一中定点推广学习方法之后，学校领导又组织了两次教研会。
还把关海洋给请过去参与了探讨，最后才弄出来现在的这个版本。
各门各科的思维导图变得更为详尽，更为完整。
之前关海洋一个人做出来的图虽然已经很有震撼力，但毕竟他的时间和精力有限，没法做到尽善尽美。
学校搞出教研组之后，将原本关海洋画出来的框架搭建得越来越庞大。
他抛出来的葵花宝典险些被搞成了四十二章经。
还好关海洋专门跟教研组的老师强调了思维导图的方法论：内容在精而不在多。
诸位老教师心领神会，削削砍砍之后才最终定稿。
拉着学生们从头到尾串联知识点，并且辅之以典型例题，让学生们能够更快速地找到自己的知识薄弱点。
最后这一段时间，大家都取得了非常大的进步。
成果体现在三模考试里。
五月下旬，全市进行了三模考试。
十一中的成绩比之前提高了老大一截。
原先进入全市百名的学生，十一中最多也只有三五名，可现在直接就上了两位数，一共十二名学生进了全市百名。
这个成绩所带来的震撼力是巨大的。
成绩好的学生在学校里面就恍如露出海平面的冰山山峰。
更多的学生则是隐藏在水下的冰山主体。
连尖子生都有这么大的提高，下面那些处于中游以上水准的学生得到的提高更是巨大。
不光绝对分数有了质的飞升，分数得到提高的人数也是有了相当明显的增加。
当十一中的整体成绩分析报告摆在市教委的办公室之后，所有的人都不太敢相信眼睛看到的事实。
“这也太夸张了吧！”有领导拿着这份报告翻来覆去地看，就是舍不得放下。
“没有丝毫夸张，这就是三模最真实的成绩。”有人感慨：“早知道就不要这么保守了，直接全市推广多好！”
“唉，话也不能这么说嘛！做事情还是要讲究方法，没有数据来佐证，盲目地大踏步，那叫投机。我们做教育工作的，怎么能有这种思想……”
……
会议室里面各种言论此起彼伏。
白宁语倒是没有什么激动神色，拿着报告数据淡然道：“事实证明，这套方法是有用的。但其影响或许比单纯地提高高考成绩更为深远。”
那次吃饭，她和关海洋也专门探讨了一下这个学习方法。
思维导图法是一种思维方式。
是一种可以帮助人理清思路，寻找突破点甚至是做创新的思维工具。
这种思维方式如果能够在学生小的时候就开始培养并建立起来，对于他们
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